Дудницын Ю.П., Кронгауз В.Л. Карточки. Геометрия для уровневого обучения. 11 класс. Часть 3. Комбинации тел. - М., 1996.
Вас заинтересовало новое пособие, и Вы решили приобрести его. Искренне благодарим Вас за проявленные уважение и доверие к нашей работе.
Созданием комплекта карточек авторы пытаются оказать помощь учителю математики в обеспечении благоприятных условий для:
1) достижения всеми одиннадцатиклассниками базового уровня подготовки по геометрии, соответствующего государственному стандарту математического образования;
2) усвоения курса стереометрии на более высоком уровне учащимися, проявляющими интерес и способности к предмету;
3) реализации уровневой дифференциации обучения на уроке.
Содержание заданий на карточках соответствует программе и учебникам по геометрии дія 11 класса полной средней общеобразовательной школы. Поэтому новое пособие можно использовать в школах различного типа: гимназиях, лицеях, колледжах, обычных школах, школах физико-математических и гуманитарного профиля.
Для удобства работы с раздаточными материалами, быстрой подготовки их к использованию все карточки комплекта упорядочены в определенной системе. Они расположены по темам и в каждой теме сгруппированы в соответствии с уровнем трудности заданий.
В каждой группе карточек по определенной теме предлагаются задания трех различных уровней сложности. К первому отнесены задания, соответствующие государственному стандарту (обязательным результатам обучения). Выполнение их обеспечивает успешное продвижение одиннадцатиклассников в изучении курса стереометрии. Ко второму — задания, решение которых предполагает умение применять знания в ситуациях, сходных с теми, что были разобраны в учебнике или вместе с учителем на уроках. К третьему — задания, предназначенные школьникам, проявляющим интерес к занятиям математикой, умеющим творчески применять знания.
Большую пользу принесет использование карточек дня организации индивидуальной, групповой или фронтальной самостоятельной деятельности школьников на уроке. Систематическое применение карточек дает возможность реального осуществления дифференцированного подхода к учащимся на различных этапах изучения конкретной темы: при первичном изучении материала, его закреплении, проведении тематического или итогового повторения, подготовке школьников к тематическим зачетам или выпускным экзаменам, осуществлении контроля за уровнем знаний одиннадцатиклассников, а также для подготовки их к вступительным экзаменам в вузы.
Опыт показывает, что родители учеников успешно используют карточки с заданиями для организации обучения в домашних условиях по индивидуальным планам, для определения степени подготовленности учеников к экзамену по геометрии.
