Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід (Дидактичний аспект) - Х.: Скорпіон, 2000. - 120с.
У науково-методичних матеріалах розкривається зміст науково-теоретичних підходів різних вчених до організації навчання в загальноосвітній школі. В структуру змісту матеріалів включені теоретичні розробки як вітчизняних, так і зарубіжних учених-педагогів. У доступній формі висвітлюються питання розвивального, проблемного, програмованого навчання, оптимізації навчально-виховного процесу тощо. Вперше у стислому варіанті для широкого кола читачів розглядаються такі теорії, як модульно-розвивальне навчання, поліцентричний метод, особистісно-орієнтоване навчання, державні стандарти як нова концепція загальної середньої освіти та ін.
Матеріали підготовлені для працівників відділів освіти, керівників шкіл, вчителів різних типів шкіл, студентів.
ЗМІСТ
Вступ.........................................................................З
Розділ 1. Наука: концепції, теорії, технології...............................6
§ 1. Системний підхід (історико-теоретичний аспект)..........................6
§ 2. Наукові концепції: джерела, принципи, проблеми.......................... 10
§ 3. Наукові теорії та технології навчання................................ 12
§ 4. Дидактичні теорії................................................. 19
Розділ 2. Науково-теоретичні підходи вітчизняних педагогів до розробок теоретичних концепцій навчання..................24
§ 1. Теорія розвивального навчання Л.В.Занкова...........................................24
§ 2. Теорія формування прийомів засвоєння знань і навчальної роботи Д.Н.Богоявленського і Н.Я.Якиманської.....................26
§ 3. Теорія навчальної діяльності Д.Б.Ельконіна і В.В.Давидова........................28
§ 4. Теорія поетапного формування розумових дій П.Я.Гальперіна і Н.Ф.Тализіної...........33
§ 5. Теорія програмованого навчання.................................37
§ 6. Теорія проблемного навчання...............................................44
§ 7. Теорія оптимізації навчально-виховного процесу...............................52
Розділ 3. Теорії та технології навчання і виховання зарубіжних авторів .......59
§ 1. Філософія педагогіки Джона Дьюї.......................................59
§ 2. Система Марії Монтессорі.............................................63
§ 3. Вальдорфська педагогіка......................................................65
§ 4. Педагогічні технології.....................................................68
Розділ 4. Сучасні освітні інноваційні концепції................................80
§ 1. Інновації в педагогіці (теоретичний аспект).................................80
§ 2. Модульно-розвивальна система навчання......................................87
§ 3. Поліцентричний метод як педагогічна технологія цілісного розвитку особистості.....96
§ 4. Державні стандарти - один із шляхів удосконалення навчально-виховного процесу в загальноосвітній школі................. 102
§ 5. Особистісно-орієнтоване навчання - нова парадигма загальної середньої освіти....... 111
Висновок...................................................... 117
Література...................................................................118
